La importancia y aplicación de la web 2.0 en lo educativo
La importancia y aplicación de la web 2.0 en lo educativo
El término Web 2.0 se fijó por Tim O'Reilly en
2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web, basada
en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes
sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración
y el intercambio ágil de información entre los usuarios. Según O’Reilly, los
principios constitutivos de la Web 2.0 son la World Wide Web (WWW) como plataforma de
trabajo, el fortalecimiento de la inteligencia colectiva, la gestión de las
bases de datos como competencia básica, el fin del ciclo de las actualizaciones
de versiones del software, los modelos de programación ligera junto a la
búsqueda de la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo y las
experiencias enriquecedoras de los usuarios.
Alrededor del concepto Web 2.0
giran una serie de términos-satélite que retroalimentan su evolución: software
social, arquitectura de la participación, contenidos generados por el usuario,
rich Internet applications, etiquetas, sindicación de contenidos y redes
sociales. Así, se puede entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y
servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser
modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo,
cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente),
pues bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma
simultáneamente."- (Ribes, 2007).
Entre las distintas actividades pone en marcha un estudio que tiene como objetivos identificar
y validar los componentes clave de la Competencia Digital, desarrollar un marco
conceptual y proponer una hoja de ruta para usar este marco conceptual; así
como un mecanismo que permita hacer revisiones periódicas del marco con los
distintos agentes interesados.
La propuesta parte de un informe
previo, de título Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual
Understanding, elaborado por Kirsti Ala-Mutka. Este documento, en sus más de 50
páginas, sitúa el marco del estudio, en cuanto a la importancia que la
competencia digital tiene para la ciudadanía y para la sociedad; hace un repaso
de los distintos modelos existentes, así como apunta las nuevas tendencias a
través de trabajos de diversos investigadores sobre esta cuestión; finalmente presentar un mapa de las competencias digitales para el ciudadano
del siglo XXI.
Como muestra el documento de Ala-Mutka,
la importancia de las competencias digitales trasciende el ámbito
organizacional para llegar hasta la ciudadanía, ya que una persona con un nivel
insuficiente de competencias digitales estará en riesgo de quedar excluida de
distintas actividades; perderá importantes oportunidades e, incluso, puede
ponerse en riesgo al usar de forma inadecuada las tecnologías.
En el análisis de la literatura
existente sobre competencias digitales, se evidencia la diversidad de conceptos
en función de las disciplinas de los investigadores así como de los diversos
proyectos donde se han desarrollado modelos de competencias digitales. Además, aparecen
conceptos como alfabetización computacional, alfabetización TIC, alfabetización
digital, alfabetización informacional o alfabetización mediática, con
significados propios pero también con puntos de intersección, y no todas estas
alfabetizaciones de carácter exclusivamente digital, como es el caso de las dos
últimas mencionadas.
Tras analizar los conceptos clave de
cada una de estas alfabetizaciones y sus elementos, descriptores e indicadores,
Kirsti Ala-Mutka nos presenta el siguiente panorama de la competencia digital
para el siglo XXI:
Lo de las TIC, está claro, “Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones” (la unión de los computadores y las comunicaciones) desataron una
explosión sin antecedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 90.
A partir de ahí, la Internet pasó, de ser un instrumento experto de la comunidad
científica, a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción
social. Éstas se entienden como un término para designar lo referente a la
informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación eligen a la vez un
conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que
permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad.
Las TIC son también un conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen
nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir
contenidos informacionales.
Algunos ejemplos de
estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal+ proyector
multimedia), los blogs, el podcast y la web.
Según Dolors Reig, las TAC son las
“Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento”, concepto creado por Vivancos,
para explicar las nuevas posibilidades que las tecnologías abren a la
educación, cuando éstas dejan de usarse como un elemento meramente instrumental, cuyo objeto es hacer más eficiente el modelo educativo actual. Estas
tecnologías entiende las redes como espacios de aprendizaje y generación
de conocimientos, a través de la interacción con sus amigos, la creación de
comunidades digitales y la publicación de contenidos en artículos de interés,
videos educativos y conferencias que aportan valor a quienes integran la red
social.
Para finalizar a manera de reflexión, la práctica docente, al igual que el entorno está en constante movimiento en búsqueda de transformaciones de las cuales hacen parte la apropiación de recursos necesarios para poder motivar y potencializar las habilidades de nuestros estudiantes frente a la dinámica constante de este mundo globalizado y cambiante que incluye a la educación. Por ello el tema TIC, TAC, yTEP, es algo novedoso y de valor en las bondades de estas nuevas tecnologías para el interaprendizaje.
REFERENCIAS
Ala-Mutka, Kirsti.(2011). Mapping Digital
Competence: Towards a Conceptual Understanding. JRC 67075 – Joint Research
Centre – Institute for Prospective Technological Studies. http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC67075_TN.pdf
Dolors Reig. Blog El Caparazón. http://www.dreig.eu/caparazon/
O'Reilly, Tim 2005. What is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. Disponible en http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web20.html
Ribes, Xavier 2007. Web 2.0: El
valor de los metadatos y de la inteligencia colectiva. Telos. Cuadernos de
comunicación e innovación, 73 Disponible en:
http://www.campusred.net/TELOS/articuloper spectiva.asp?idarticulo=2&rev=73
www.monografias.com/trabajos67/tics/tics.shtml#ixzz45q6Vrknl
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